miércoles, 11 de septiembre de 2019

QUÍMICA II. INTEGRACIÓN TEMA I CORTE I

 
Instrucciones:

1) Lee el texto a continuación sobre los cambios químicos.


CAMBIOS QUÍMICOS

En un cambio químico, las sustancias se transforman en otras distintas debido a que se altera su estructura interna al interactuar con la energía; esto es lo que se conoce como reacción química. Por ejemplo un automóvil funciona porque en su motor está sucediendo una reacción de combustión de la gasolina y debido a ello se liberan productos como monóxido de carbono (CO), dióxido de carbono (CO2) y vapor de agua (H2O), transformándose así la energía química del combustible en energía mecánica, la cual provoca el desplazamiento del automóvil. Sin embargo, no podemos introducir los productos de la combustión al motor para producir gasolina a partir de éstos. Este es un cambio químico irreversible ya que ocurre en una sola dirección.

Existen otros cambios que pueden ocurrir en dos direcciones; por ejemplo, el hierro (Fe) se oxida normalmente con el oxígeno (O2) del aire, produciéndose un óxido y liberándose energía (la cual es imperceptible, ya que la reacción es muy lenta), pero si se controlan adecuadamente las condiciones del cambio, se puede obtener el metal a partir de sus óxidos. A este tipo de cambios químicos se le conoce como reversible.

Otro ejemplo de cambio químico tiene lugar cuando cocinamos carne; el cambio de color obedece a una serie de complejas reacciones químicas de oxidación que, además, producen el color, aroma y sabor tan característicos de la carne. Los cambios químicos relacionados con el cocimiento de los alimentos son irreversibles.

En los seres vivos, cada proceso está relacionado con cambios químicos, de los cuales se obtiene la energía; por ejemplo, la respiración es un proceso en el cual los alimentos se utilizan de manera similar a la gasolina en un motor. En ella, a partir de la combustión de los alimentos se obtiene dióxido de carbono (CO2), agua (H2O) y energía, la cual se utiliza para realizar sus funciones como construir nuevas moléculas, mantener la temperatura del cuerpo, desplazarse, etc. Las plantas además realizan el proceso inverso a la respiración tomando la energía solar para llevar a cabo la fotosíntesis, la cual consiste en la formación de carbohidratos [(CH2O)n] a partir del dióxido de carbono y agua.

En una pila eléctrica o en un acumulador se encuentran sustancias que reaccionan transformando la energía química en energía eléctrica. Debido a esto, la estructura de las sustancias originales cambia cuando estas se acaban (se han convertido en otras sustancias), la pila o el acumulador dejan de suministrar energía eléctrica.

(Tomado de: Colegio de Bachilleres. (2000). Química I. Compendio Fascicular. Fascículo 1. La química como ciencia. Pág. 75.)

2) Lee el artículo titulado "Ozono Troposférico".


3) Resuelve el cuestionario anexo y llévalo a la clase en la fecha que sea indicada por el profesor.


CUESTIONARIO INTEGRADOR Y CIERRE DE ACTIVIDAD

1.  ¿Qué es el Smog fotoquímico, cómo se forma? ¿Qué reacciones químicas están involucradas?

2. ¿Qué diferencia existe entre el ozono atmosférico y el troposférico? ¿Por qué uno es “bueno” y el otro “malo”

3. Qué reacciones químicas se produjeron durante los experimentos de la práctica de Lluvia ácida entre el azufre, el oxígeno y el agua. Descríbelas mediante ecuaciones químicas?

4. ¿Qué diferencias existen entre una reacción química y una ecuación química?

5. ¿Qué es un cambio químico? Menciona un ejemplo de cambio químico relacionado con los contenidos revisados en este primer corte.

martes, 10 de septiembre de 2019

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar reporte de actividad experimental en formato "V" de Gowin





Rúbrica para autoevaluación 

miércoles, 28 de agosto de 2019

BIOLOGÍA II. PRÁCTICA 1. COMUNICACIÓN CELULAR.


I N S T R U C C I O N E S 

1. Descarga e imprime el protocolo de práctica que encontrarás más adelante, llévalo en la fecha que haya sido programada la actividad experimental.

2. Grupo 528 presentarse en el laboratorio D-003 en la fecha programada en  clase.

martes, 27 de agosto de 2019

QUÍMICA II. PRÁCTICA 1. LLUVIA ÁCIDA

I N S T R U C C I O N E S 

1. Descarga e imprime el protocolo de práctica que encontrarás más adelante, llévalo en la fecha que haya sido programada la actividad experimental.

2. Grupos 301, 311 y 317 presentarse en el laboratorio C-004 en la fecha programada en  clase.



lunes, 26 de agosto de 2019

COMUNICACIÓN CELULAR. INTRODUCCIÓN.


COLEGIO DE BACHILLERES
SEMESTRE 2019-B
COMUNICACIÓN CELULAR
INTRODUCCIÓN

En la próxima sesión de clase necesitarás resolver el Cuestionario 1 "Comunicación Celular" y llevar al salón el material de lectura que encontrarás a tu disposición en este espacio.

Vamos a empezar hablando de los distintos procesos de comunicación celular, de la forma en la que estos se llevan a cabo en nuestro organismo y, por supuesto, de lo importantes que son para mantener nuestra homeostasis.
ACTIVIDAD 1

MATERIAL DE LECTURA
      El siguiente vínculo te llevará al sitio en donde puedes acceder a la versión digital del libro:

“HORMONAS: MENSAJEROS QUÍMICOS Y COMUNICACIÓN CELULAR “ Autor: JESÚS ADOLFO GARCÍA SÁINZ, Segunda edición, 1996 D.R. © 1996 FONDO DE CULTURA ECONÓMICA. Capítulo 1. Los Mensajeros de las células.



Cuestionario 1 "Comunicación Celular"

       1.       ¿A qué se le llama plasticidad de los seres vivos?

       2.       ¿Qué sistemas del organismo humano constituyen la red de comunicación celular?

       3.       ¿Los mensajeros celulares actúan siempre de la misma forma? Explique.

       4.       Explica brevemente las características de las tres clases fundamentales de mensajeros celulares y cita algunos ejemplos, mencionando las funciones que cumplen en el organismo.

Posteriormente vamos a trabajar con el capítulo VII, de manera que puedes adelantar trabajo descargándolo de una vez, aquí está el vínculo:

Capítulo VII Ejemplos de los mecanismos de acción de algunas hormonas y neurotransmisores

 

lunes, 19 de agosto de 2019

Contaminación del Aire. Programas, Hechos y Problemas






Programa de Química II


Corte 1

(Tomada de: https://www.flickr.com/photos/fotoreiseberichtde/5671253702)

PROPÓSITO DEL BLOQUE

Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de evaluar las concepciones personales o comunes sobre las reacciones químicas involucradas en diversos fenómenos de su entorno, en la aplicación de las leyes que rigen su presentación y cuantificación, así como la experimentación para fundamentar su opinión sobre el impacto económico, social y ambiental de la ciencia y la tecnología en su vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Interpreta el cambio químico como un  proceso en el que a partir de ciertas sustancias iniciales se producen otras, debido a la ruptura y formación de enlaces.
2. Resuelve problemas de reacciones conocidas utilizando su descripción a través de la ecuación química correspondiente, destacando lo que estas representan



ECUACIONES QUÍMICAS

Los procesos que se llevan a cabo en el universo, podemos clasificarlos de manera general en físicos y químicos, siendo estos últimos de mayor interés para nosotros.
Podemos decir que todo proceso químico que se realiza en el universo constituye una reacción química, en la cual al interaccionar dos o más sustancias se transforman en otra u otras como consecuencia de la ruptura de algunos enlaces existentes y de la formación de otros nuevos entre las especies químicas participantes. Por ejemplo, cuando quemamos azufre (S) se observa la formación de un gas, el anhídrido sulfuroso (SO2), esta reacción química se lleva a cabo por el rompimiento de los enlaces covalentes del azufre (S) y del oxígeno (O2) y por la formación de otros enlaces entre dichos elementos.
La reacción anterior se puede expresar mediante los símbolos y fórmulas de las sustancias participantes:
S + O2 ---> SO2
ó bien generalizando: 
A + B ---> AB

Las dos formas anteriores de representar una reacción química, constituyen una ecuación química. La primera por medio de símbolos y fórmulas, la segunda mediante un modelo matemático. En el modelo matemático de la reacción anterior, los términos A y B son las sustancias reaccionantes o sea las presentes antes del proceso, mientras que el termino AB es el producto de la reacción.

Es necesario aclarar que el número de términos antes y después del proceso puede ser variable.
Como los términos del primer miembro son diferentes químicamente a los del segundo miembro, se sustituye el signo igual (=) por un vector (--->) que nos indica el sentido en el que se verifica el proceso:
S + O2 ---> SO2
A + B ---> AB

De lo anterior se concluye, que una ecuación química: es la representación abreviada y simbólica de una reacción química, con apego a la Ley de la Conservación de la Materia. Estas ecuaciones son similares a las igualdades matemáticas y para su estructura siguen las reglas que a continuación se enuncian:

1. Las ecuaciones presentan dos miembros separados por una flecha (--->) que significa "produce" ó "da". Hay que conocer las sustancias de las que se parte (reactivos) y las que se producen (productos).
2. En el miembro de la izquierda se escriben las fórmulas de las sustancias que reaccionan separadas por un signo de adición (+).
3. En el miembro de la derecha se escriben las fórmulas de las sustancias que se producen separadas por un signo de adición (+).
4. Los miembros de la ecuación deberán tener los mismos elementos y el mismo número de átomos de cada uno.
5. Se debe indicar el estado físico de los reactivos y los productos mediante la siguiente notación:
(g) gas
(l) líquido
(s) sólido
(ac) acuoso, disuelto en agua
6. Arriba o abajo de la flecha se puede anotar alguna condición necesaria para que la reacción se lleve a cabo: temperatura, presión, calor, etcétera.
7. Algunas veces se requieren otras notaciones como:
 ↑ significa desprendimiento de un gas
↓significa precipitado sólido
⇄ indica que la ecuación se puede realizar en ambos sentidos
 Δ (Delta) significa incremento de calor

Ejemplo: Para escribir la ecuación que representa la formación del cloruro de sodio (NaCl) a partir de sus elementos:

1. Determinar las sustancias que reaccionan y las que se producen.
Sodio + Cloro ---> Cloruro de sodio
2 y 3. Escribir la fórmula de los reactivos y productos separándolos con un signo de adición.
Na + Cl2 ---> NaCl
La fórmula de los elementos corresponde a su símbolo, pero hay elementos cuyas moléculas son diatómicas, por lo que sus fórmulas se deben escribir con subíndice: H2, O2, Cl2, Br2 y I2
4. Asegurarse que exista el mismo número de átomos de cada elemento en ambos miembros de la ecuación.
Puesto que en el primer miembro hay dos átomos de cloro en el segundo miembro se escribe un 2 al inicio de la fórmula en el NaCl.
Ahora hay dos átomos de sodio en el segundo miembro, por lo que debe haber dos átomos en el primer miembro.
2Na + Cl2---> 2NaCl
5. Indicar el estado físico de cada una de las sustancias.
2Na (s) + Cl2 (g) --->  2NaCl (s)
La ecuación química para la formación del cloruro de sodio está completa.

(Tomado de: Colegio de Bachilleres. (2004). Compendio Fascicular Química III. 1a. Ed. México)


ACTIVIDADES

I N S T R U C C I O N E S 

1. Revisa el contenido de la siguiente página de Internet: 

2. Revisa también el contenido que encontrarás en el siguiente vínculo: 

3. Por último haz una revisión del contenido del siguiente sitio de Internet: 

4. En la sesión en aula se trabajarán todos los contenidos revisados en esta entrada en una actividad por equipo. Puedes elegir entre descargar, imprimir y subrayar; tomar apuntes, hacer resúmenes, elaborar organizadores gráficos, etc. para estar preparad@ para la clase presencial y poder colaborar con tu equipo y con el grupo.

domingo, 11 de agosto de 2019

INVITACIÓN Y BASES PLANETA MONARCA


Consulta aquí la convocatoria y las bases para la participación en el Proyecto Anual de World Wildlife Fund y Fundación Telmex: 

LA NATURALEZA EN TU ESCUELA



PLANETA MONARCA

CARTA INVITACIÓN

BASES PARA PARTICIPAR


GUÍA PRÁCTICA


GUÍA PARA EL ALUMNO